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李丹:6和7的认识教学设计

文章来源:本站讯    点击数:1361    更新时间:2012-10-09

67的认识教学设计

李丹

 

教学目标:

1.能正确地数出数量是67的物体的个数,会读、会写数字67

2.知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3.掌握67的组成。

4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点:

学生能正确数出数量是67的物体的个数,会读、会写数字。

教具准备:

主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具准备:

数字卡片、小棒、三角形、投影器。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣、复习旧知

1.谈话激趣:小朋友们,今天老师给你们带来了几位老朋友,你们瞧,它是谁?(可爱的数字娃娃)

2.复习旧知:瞧,这些数字娃娃队伍都没有排好,谁能帮他们排排队?

3.(指着12345)问:5后面的数字是几?出现数字“6”、“7”。今天我们就来和它们作朋友,学习67的认识。

板书课题:67的认识

二、新授

(一)数一数,说一说

1.引导学生多角度观察主题图。

师:(出示主题图)图上有些什么?

生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。

2.师:请同学们数一数,它们各有多少?你是怎么数的?

展示学生的各种数法。

师:谁会从1数到6,从1数到7?(指名回答)

同桌互相数一数。

3.抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

师(小结):小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5再数1个就是6个,接着6再数1个就是7761651

4.根据67的基数含义表示日常生活中的事物。

(1).数一数主题图下面的人数和点子的个数。

(2).请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用67两数表示。

(二)拨一拨,比一比

1.教师用计数器演示

请小朋友们和老师一起拨珠子,先拨5颗,再拨一颗,请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子,是怎样拨的?

问;再拨一颗是几颗?

2.在直尺上认数。

请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。

师:(用直尺图)只写出012345、()、(),你知道填什么?67应该写在什么地方?

师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

学生活动:676抢答。

3.引导学生比较67的大小。

学生从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。

师:你会比较它们的大小吗?

学生可能出现56小,67小或65大,76大。

板书:56  67   65   76

师:它们用什么符号表示?

学生填空完成56   67   65   76

(三)数一数,填一填

(出示43页图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。

学生数一数,并填在书上,集体订正。

() 写一写,做一做

引导学生观察67的字形。

学习67的写法。教师示范写67,学生先书空,再在格子里练习。

三、巩固练习

1、教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生一共几朵。

2、指6名学生到前面。

师:从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)

四、全课总结       67的数字说一句话。

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