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学科与信息化整合好课评比优秀课例展播——谢晶《咕咚》

文章来源:本站讯    点击数:426    更新时间:2019-05-15

《咕咚》教学设计(第二课时)

 

授课教师:谢晶

 

教学目标:

  1. 复习巩固“咕咚”等12个生字,学习写“象、怕”两个生字。
  2. 借助连环画读懂故事并练习复述,能根据相关信息进行推断。
  3. 初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。

教学重点:随文识字写字,读中感悟理解,练习复述故事。

教学难点:懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。通过读人物动作、语言理解人物心理活动。

  • 创设情境,导入新课。
  1. 小朋友们,大自然中有许多奇妙的声音。仔细听,猜猜这些都是什么声音?(播放小羊叫声)(预设:小羊叫声)(播放羊叫视频)我们继续听!(播放玻璃破碎声)哪位同学听出来了?(预设:玻璃破碎声)(播放玻璃破碎视频)

你听得真准!我们再来听一个声音!(播放东西掉进水里声音)这是什么声音?(预设:东西掉进水里的声音)

  1. 到底是什么掉进水里了?(播放第一幅动画:木瓜掉进水里)果然跟同学们猜的一样!你能看着画面再来说一说吗?(预设:一个木瓜掉进水里)原来是一个木瓜掉进了水里,并且发出咕咚的声音啊!今天我们学的这个故事就是一个木瓜掉进湖里引起的!
  1. (板书:两个口字旁)谁还记得咕咚这两个字的右边怎么写?(预设:古    冬)你是怎么记住的?(预设:形声字)我们一起读读课题吧!(齐读)
  • 借助插图,学习课文。
  • 书中第一幅插图

1.想要一起学习这个故事让我们先复习一下本课的字词。

  1. 预习生字词,学生领读。
  2. 出示图片,刚才你们用自己的话描述了这幅图片,我们看看书中是怎么写的!(出示第一段,指名读,全班读)读完书中的描写,你感受到了什么?(预设:木瓜掉下来的声音很大)
  3. 小结:作者看图写话的时候可真用心,没有直接告诉我们声音很大,而是通过自己的观察把感受就带给我们了。你们想不想跟他一样,通过自己的观察看图写话啊?(预设:想)
  4. 很大的咕咚声引来了小动物的慌乱。

(二)出示第二幅插图

  1. 看!(出示第二幅图片)你能用一两句话说说这幅图的意思吗?(预设:小动物们听到咕咚声一边跑一边叫)(预设:小动物们听到咕咚声,飞快的跑起来)

小结:你们观察的真仔细,从张开的双臂,迈开的双腿以及脚下扬起的尘土,看出动物们跑得飞快!

  1. 看看这幅图中都有谁啊?你们说老师贴(教师边听边粘贴:兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象)
  2. 小动物们为什么跑?(听到咕咚声,一位怪物来了)请同学们自己读课文第2——第5自然段,看看这些小动物听到咕咚声,都是怎么表现的?(顺势指黑板上的动物图)(依据学生的回答,粘贴:四个跑      三个叫

小结:同学们越来越会读书了!我们来看看书中是怎么写的?

4、学习怎么跑

1)谁来说说小兔子是怎么跑的?(预设:拔腿就跑)(板书:拔腿就)(出示第一幅插图)  

瞧,这就是拔腿就跑!他为什么拔腿就跑啊?(吓了一跳、听到咕咚声害怕了)

2)小猴子是怎么跑的?狐狸、山羊、小鹿是怎么跑的呢?文中用了一个特别简练的词,把他们称为什么?(预设:大伙)(板书:大伙)大象又是怎么跑的呢?动物们为什么都跟着兔子跑?(预设:他们看到别人跑就跟着跑)小结:像小猴子他们这样,看到别人怎么做就跟着怎么做,不动脑筋的做法就叫“盲从”,我们可不能学他们呀!

  1. 学习怎么叫
  1. 除了跑,他们还在叫,他们都是怎么叫的呢?他们都叫了些什么呢?
  2. 小兔子是怎么叫的?(出示:兔子语言)小猴子又是怎么叫的?

(出示:猴子语言)(板书:大括号)这三只小动物又是怎么叫的?

(出示:大伙语言)

3)同学们,你们觉得此时他是什么心情?(害怕)他们怎么叫你?他们不是叫就是大叫。(顺势指板书)

一读  谁想来读啊?(指名3人读)

小结:读这些句子,要想读出当时紧张的场面,声音一定要(大)还要把声音拉(长)扯着嗓子喊!

二读  谁再来试一试。(再指名3人读)

三读  别看他们都在叫,喊叫的内容可不一样。

小兔子是这样叫的——(齐读)这个时候,小兔子害怕吗?从哪看出来的?(预设:可怕极了“!”)同学们找的非常准,这个词中“极了”和“!”最能体现小兔子害怕的程度。其实,我们生活当中还有很多地方能用到这个词。比如说:高兴到一定程度可以说高兴——极了,饭菜好吃到一定程度可以说好吃——极了,淘气到一定程度可以说淘气——极了。

四读:我们齐读大伙是怎么叫的。(出示语言)大伙害怕吗?从哪体会出的?(预设:逃命 “!”)(4)请同学们自己再读读这三句话,挑选一两句记下来,有感情的背给同桌听。(教师巡视)

5)大家读得很用心,我们演一演好吗?就像他们一样,一边跑一边叫,一定要演出他们的惊慌

与害怕。看看谁表演的最棒!谁来演兔子?1人)谁来演猴子?(1人)谁来演大伙?(3人)

(给表演者发头饰)刚才这几位同学表演的真不错!

  1. 大家还想表演吗?我们一起来:全体起立,一边唱一边跳(预设:全体表演)一边唱一边吃(表演不了)怎么表演不出来了?(预设:唱和吃都用嘴 不能同时做)你明白了吧!一边一边只能连接两个同时进行的动作,就像一边唱一边跳,一边跑一边叫。(时间富裕,让学生说几个)

(三)出示第三幅插图

正当动物们乱作一团的时候,野牛出现了(粘贴:野牛图片)他是怎么做的呢?(板书:问)

1、自己读读课文,野牛怎么做的?(出图,自由读)交流:(板书:拦  问)

2、野牛和其他动物可不一样,他没有跟着跑和叫,而是问了一遍又一遍。小结:故事快要结束了,咕咚到底是什么呀?

(四)出示第四幅插图动画

1、我们看图来说一说。(指名说)

2、再来看看文中是怎么写的?(出示课文第6段,齐读)

3、原来这可怕的咕咚声就是一个熟透的木瓜掉进了湖里。(板书:画木瓜)多亏了野牛啊,如果没有野牛,小动物们一直这样跑下去,还不知道出现什么样的后果呢!我们是不是该给野牛点个赞!

4、这时候,这些小动物也觉得自己的做法不对了,所以—(出示:第7段)他们为什么都笑了?(指名说)

5、如果你是野牛,这时候,你想对小动物们说些什么?(希望你们以后遇到事情,不要别人怎么做就跟着怎么做,要学会动脑筋思考)(粘贴:不盲从、会思考)

6、故事学完了,你们想不想当一回“朗读者”?配乐,看图,读故事。(指名四个人)

小结:小朋友们,这节课,我们不仅学会了边看图边读故事,还明白了遇到事情要学会思考、不盲从的道理!你们的表现棒棒哒!

7.学习生字:故事学到这,我们暂时告一段落了,接下来我们要学习一个生字,这个字和今天认识的一位小动物有关,你们猜一猜是哪个小动物?(生:大象)学习象字,先介绍象的演变,再书写。

三、课后巩固,复述故事。

今天放学回家,把《咕咚》这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听,把你从故事中明白的道理也告诉他们。好吗?

 

 

咕咚

 

 

板书:                     

 

 

            

                                  一边        一边              

兔子图           跑            叫      

猴子图           跑            叫  野牛图           拦            问

 

 

 

 

 

大伙

   

狐狸  

山羊

小鹿图  

大象图           跑                    

 

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