您现在的位置:首页 >  教学科研  > 正文

梁家蓬老师论文展示

文章来源:本站讯    点击数:468    更新时间:2019-02-27

浅析多媒体技术在小学体育室内课的应用

梁家蓬

 

:随着城市雾霾天气的日益严重,恶劣极端天气多发。许多学校的体育场馆还不够完善。体育、技术、技能等实践性课程不能有效地在户外和体育场馆开展。在这样的情况下,我们将体育技术和技能的教学转移到室内课堂,这意味着体育技术和技能的教学将在室内课堂上进行。这就形成了我们现在所谓的室内体育实践课。我们不能充分利用多媒体进行户外教学,但这种教学环境已经进入课堂。教师可以充分利用多媒体信息技术在教学过程中进行教学。如何合理有效地使用多媒体是本研究的重点。希望本文为体育教学手段的多样性提供一些参考。但这种教学环境已经进入课堂。

关键字:多媒体;小学体育;室内课

 

多媒体技术的出现,解决了文本、声音、图形、图像、动画、视频等媒体信息的有机融合,为信息时代的人机交互普及奠定了基础。运用多媒体进行教学的优势在于它能为学生提供生动、具体的直观素材,通过声音、图像、影像等技术手段激发学生的多重感官,使学生能够理解和感知体育学习的方法和手段。快速有效地提高自身的运动素质和运动水平。从那时起,人们可以根据自己的行为习惯学习和改进。小学体育教育在当前的发展过程中面临着一定的困难。随着新课程改革的实施,让小学生接触的事物逐渐增多,对原有的教学内容和教学模式进行改变。以往的体育教学内容比较单调,教学模式比较单一,不能达到良好的教学效果,不能适应时代的发展趋势。因此,小学体育教师的教学理念需要与时俱进,创新原有的教学模式,在课程中运用多媒体技术,以保证体育教学的有效性。

  • 传统体育室外课的分析
  1. 体育与健康课的性质

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程以体育锻炼为主要手段,通过学习使学生们掌握体育与健康知识、技能和方法,本课程的主要目标是培养学生终身体育意识和能力。是实现对学生健身意识的培养,以提高学生的体育素质和技术水平为主的根本目的

  1. 在传统的室外体育课教学模式下存在的问题

在室外体育课中培养学生的体育技能事实上小学生学习兴趣并不是很高。在体育教学中传授新技术、新技能的过程模式基本上大多数教师都是按照教学大纲来进行备课教学。在这个教学过程中从表面分析,其合理并符合教学规律,但学生只是复制动作,作为被动的学习过程,学生们根本无法体会到体育的乐趣。如何激发学生学习的积极性和运动兴趣,已成为体育课的主体内容,这也是体育课发展的重点如何调动学生的积极性、学习及运动的兴趣,成为体育课上的主体,这也是我们体育课发展与改革的重点。

  • 室内体育课的分析

室内体育课是指将原本室外的体育活动内容转移到室内进行。室内体育实践课程是以体育技术与技能为主要学习内容的实践课程,符合《体育与健康课程标准》和本节教学计划。它具有与户外体育课程相同的体育教育功能。通过对室内体育的研究,学生可以达到与室外体育同等量的锻炼程度和负荷,达到与室外体育相同的课程目标。这种教学方式突破了传统的体育教学模式,开辟了新的教学方法,使我们能够开阔视野,大胆探索。从室外到室内,场地从大到小,虽然活动场地小了,但是在整个教学环境的变化中已经得到很多了,教师还可以通过多媒体辅助进行体育教学。

  • 多媒体在室内体育课的应用及反馈分析

本次对比教学选去小站第四小学三年级三个自然班,每班35名学生,进行室内立定跳远内容的教学。通过考核成绩在进行分析,考核成绩在这三个班的教学过程中,多媒体的使用已经从少用变为适度使用,再到频繁、不受控制地使用三个阶段进行课后评估。考核成绩如下表:

 

三年三班

(少用)

三年四班

(适用)

三年六班

(频用)

考核成绩

百分比

不及格18%

不及格10%

不及格8%

及格65%

及格60%

及格70%

优秀17%

优秀30%

优秀22%

1. 课后考核百分比分析

通过上表的考核成绩百分比中不及格百分比的对比,我们可以清楚地看到,使用多媒体可以有效地提高学生考核的通过率,通过多媒体教学,可以让更多的学生能够掌握技术动作。通过比较优秀学生与及格学生的比例,我们可以清楚地看到合理、有效、有适当地应用多媒体教学,可以有效地提高小学生的优良率,使更多的学生能够熟练掌握技术动作。

2. 课后问答分析

通过课后反馈进行简单分析,我们得到了三种声音,一是运用多媒体程度较低的学生普遍认为课堂吸引力不高,理解不透彻,对课不感兴趣,练习不能掌握其要点,因此不及格的学生有 18%,这个数值也是相对来说比较高的;二是利用多媒体使用合理、适度,学生可以随时关注课堂,认真练习,对比效果明显,他们也对学习的内容和播放的视频材料颇感兴趣,有深入的研究。掌握技术技能高效,练习时间也充足,因此在提升及格率的同时也提高了优秀率;三是频繁和不受控制的使用多媒体的过程中,学生花费了一大部分时间观看多媒体视频材料,并且他们的注意力不能很好地恢复到练习中,虽然在理解技术技能方面没有问题,但是这些练习不是集中注意力的。

  • 多媒体教学在室内体育实践课的优势分析
  1. 借助多媒体实现教学实践上的创新

除了提高学生的身体素质外,使学生掌握一定的运动技能也是体育教学的主要任务之一。当学生掌握某种技能时,他们首先应该通过视听感官来感知整个动作的过程。由于体育教师的身体素质、技能水平、年龄和心理因素差异较大,示范动作有时不一定准确。此外,教师在示范的过程中学生现场观察的角度和范围,使学生有一定的局限性。尤其是那些动作快难度又高的动作,很难一次看清,这势必影响练习。如果我们采用现代化多媒体手段,这些不利的因素将被消除。

如在小学立定跳远教学中,教师可利用视频慢放、主要部分暂停、重播等手段,通过视频还可以辅以语音讲解或文字说明,通过视频课件的播放可以给学生从多角度的演示,使学生可以直观的了解起跳时头、腰、腿、臂的运动情况,让学生看清每个阶段的动作变化情况、连续动作中每个瞬间的细节及动作要领。当学生在场地上进行练习时,他们就会有意识地注意自己的动作技术和连贯,再加上教师的及时指导下,他们可以很快地完成相应的行动。这样,学生不仅可以轻松地掌握动作技能,还可以提高自身的观察、思考、解决问题的能力。

2.借助多媒体技术实现指导方式的创新    

体育教育与文化教育不同,体育课堂上不仅要让学生学习知识,还要让学生掌握一些运动技能。在体育教学中,课件在解决学习困难、增加学习信息数据、提高课堂能力等方面发挥着重要作用,同时也赋予学生新的心理刺激,使学生能够全面地参与挑战难题。这样才能达到高质量的课堂标准。例如,在小学跨越式跳高教学中,为了消除学生对横杆的恐惧心理,教师可以利用多媒体课件围绕着如何掌握起跳跨越横杆的技巧来选择相关的多媒体素材,使学生能够仔细观察起跳过杆的动作,起跳腿必须尽可能快的蹬伸,多媒体展示上身向前倾斜和脚趾内旋转以及过杆时的摆动腿下压的细节。在多媒体应用中可以提醒学生用词:起跳腿应如何移动以便于跨越杆?如何协调摆动腿与侧肩更合理?让学生轻松地跳过横杆,消除心理恐惧,激发学生自信和勇气,挑战自我,来引导学生主动大胆练习。

3.借助多媒体技术向促进课外学习拓展   

教学的作用不仅局限于一定的动作技能,而是要引导学生接受意志品质、道德情感、精神的熏陶和感染。学生在教材和课堂上所收获的知识和技能是有限的。传统的体育教学强调学生在课堂上掌握运动技能,忽视了学生课外自主创新能力的培养。许多家长和学生错误地认为,只有在体育课上的练习才叫体育学习,在课外没有专业教师辅导练习的活动那叫玩。精品课件在设计之初,把展示体育魅力的要素结合起来,把体能训练放在首位,把培养学生的学习习惯和教师的指导方法有机地结合起来,是体育教学的目标之一。例如,在课件中,选择各种精彩的比赛片段,介绍体育明星、比赛项目、最新比赛规则、具有地方特色的传统体育等,不仅可以展现体育的魅力,而且可以影响学生。;引导学生在课外传播体育知识和体育精华,有意识地发展、丰富体育文化,并将体育视为生活中不可或缺的一部分。

 

5.

运用多媒体技术对体育教学起到了一定的作用,不单单丰富了学生的体育知识,而且还激发了学生的对体育学习的兴趣。通过利用多媒体技术培养了学生的观察、思考及创新能力,发挥了学生的主体性,而且深化了学生的技术动作,提高了教师教学和学生学习的效率。体育教师应在新课程理念的指导下,在满足小学生身心发展和教材需要的前提下,熟练运用多媒体技术,提高教学质量和效果。多媒体技术为体育课堂教学注入了新的生机和活力,促进了体育教学效果的优化,最终提高了体育课的教学水平

第1页
当前第1页
共1页