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文章来源:本站讯    点击数:309    更新时间:2019-03-04

 

从“自卑女孩”到“故事大王”

生活就像一本书,可是这本书里却演绎着与我们截然不同的一种生活,有一天,你会发现,生活很残酷,扼杀了许多我们的幸福,或许,生活就是这样,平实而没有浮夸。

她是个眼睛大大的,头发长长的漂亮女生。原以为她是个活泼开朗的小女孩,但通过一段时间的了解才知道她很内向甚至不愿意和任何人交流。她从来不和班里的同学说话,连其他的同学主动和她打招呼她都不回应。我问她问题她总是默不作声。通过我偷偷观察发现:她总自己吃饭,自己上厕所。因此,她成了同学们眼中的“怪女孩”。一年级的孩子大多数都是活泼的好动的,喜欢和小伙伴交流的,但是她为什么这么“不合群”呢?带着这一连串的疑问,我拨通了她家长的电话,电话那头是她的奶奶,我把这些情况都和她奶奶说了,请她的父母务必来一趟学校。第二天,来到学校的是她的奶奶。她奶奶一开口眼圈就红了,她奶奶说:她的父母在她一岁的时候就离婚了,自从离婚后她的母亲就再也没有回来看望过他,在她三岁的时候父亲再婚,之后新妈妈又生了一个小弟弟。由于生活的压力,爷爷、奶奶和父亲要外出上班,她就交由新妈妈看护。看了几个月后,奶奶回家后发现,她“特别的老实”三岁孩子该有的活泼好动她全都没有,一个三岁的孩子在床上一动不动的可以坐上小半天。奶奶感觉事情不对劲,就把她带回自己身边抚养。也就是从那以后她就变得特别的胆小、沉默寡言。之后父亲去了离她和爷爷奶奶比较远的地方打工,一年也见不上父亲一面。她几乎就是由爷爷奶奶抚养长大的。了解了情况以后,我对她的奶奶说:以前发过什么也无法改变,既然改变不了父母离异的事实,那咱们就好好的开导孩子。让她敞开心扉。我请求奶奶要支持的工作,在家里要多跟孩子沟通交流。大人们的事情不要涉及到孩子的成长。奶奶也坦诚的说她已经意识到孩子的行为和心理有了偏差,一定会配合老师的工作。有了家长的支持,我就有了后方的保障。

针对她的情况我设定了一下措施:

  • 润物细无声,潜移默化

我找到班里最活泼开朗的女生——副班长和她做同桌。并且,再三叮嘱副班长一定要多和她说话,一开始她可能不会回应,但是我觉得不超过三天她一定会和你成为好朋友的。老师相信你一定可以帮助她找到自信的。课间休息的时候,副班长邀请她玩游戏,和她互换书籍,给她讲笑话。上体育课主动和她站在一起。让她感觉到,她是被需要的,是让别人喜欢的。两个星期以后,她已经和副班长成为了好朋友。也终于在她的脸上看到了美丽的微笑。同时,在课堂上我总是叫她回答问题锻炼能力。班级有什么重要的活动也让她跟着班委一起出谋划策。

  • 予以重用,培养能力

像她这样的孩子大多数心理比较自卑,不敢表达自己的想法。为了锻炼她的胆量,我选她为小组长,每天收发作业,检查组员的个人卫生。一开始她不敢,我一直鼓励她一定要大胆,我对她说:如果遇到不知道怎么做的情况就来找老师,老师是你的军师,帮你出谋划策。通过一周的锻炼,她这个小组长很称职。同学们都纷纷赞赏她做事情仔细。

  • 以诚感化,坦诚相待

这种由爷爷奶奶抚养长大的孩子,心里都很脆弱,大多数是那种讨好型人格的孩子,希望得到别人的肯定,渴望别人的关爱。和她奶奶沟通完之后,我就找她谈心。我拉着她的手说:可以告诉老师,你为什么不愿意和别人说话吗?她说:我不会和别人说话,我怕,我怕我说错了别人不喜欢我。我说;我已经和你奶奶沟通过了,你们家的情况老师也都了解了。孩子,你还小,大人们的事情咱们是无法改变的。你知道你奶奶有多疼爱你吗,你奶奶听说你在学校不爱讲话,她都急哭了。你有疼你的爷爷奶奶,还有这么多喜欢你的同学。多好呀。顺手我就搂住了她。她说:嗯老师,我以后一定主动和别人交流。主动回答问题。从那以后,每周五的午休时间就成了我和她的“秘密时光”

谈话之后的第二节语文课,我提问时,看到了她高高举起的小手。我立刻把她叫起来回答问题。回答完毕之后,同学们都不约而同的为她鼓掌。

经过一学期的努力,“自卑女孩”已经成为了一个活泼开朗自信的女孩了。课堂上总是能看到她跃跃欲试的小手,故事会上总是能看到她侃侃而谈的演讲。因为特别会讲故事,班里的学生给他起了一个绰号“故事大王”。

通过这个孩子给了我一些的启示:第一,每个学生行为的产生都有其多方面的原因:社会的、家庭的、学校(班级)的;过去,现在的,甚至各种原因之间错综复杂。我们要将问题置于更加广阔的背景上去考量,追根溯源,权衡轻重,标本兼治。第二,每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长兴趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须要有耐心,讲究方式方法,取得学生和家长的信任,让学生愿意和老师成为知心朋友。

 

 

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