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小站四小推荐津南区第三届小学新生入学适应教育案例

文章来源:本站讯    点击数:359    更新时间:2019-03-04

 

培养一年级新生养成大胆发言的习惯

徐立宽,男,6岁,是本届一年级新生中年龄较小的一个。上课叫到他回答问题时,有时闷不吭声,有时只是张开嘴巴,听不清内容。我怀疑他是因为腼腆,不善于在同学们面前表达自己的想法。于是我把他单独叫到办公室,问一些日常生活问题,他仍然是一副嘟嘴低头的模样。

一、分析

法国学者培根说:“习惯是人生的主宰,我们应该努力的追求好习惯。”对于一年级新生来说,养成大胆发言的习惯是一门必修课程。从一年级起,学生应慢慢掌握日常口语交际的基本能力,学会倾听,学会沟通和交往。徐立宽,不敢表达自己的想法,心生胆怯,属一年级新生入学不适应现象之一。因此,教师应采取多方面措施来帮助徐立宽养成大胆发言的习惯。

二、措施

针对这个孩子的情况,我作了如下工作:

(一)家校沟通,达成共识

发现这种情况后,我马上与家长联系,并到他的家里进行家访。通过了解发现,他的爸爸妈妈在外地工作,很长时间回一次家,他和爷爷奶奶一起生活,属于典型的留守儿童。小时候,爷爷奶奶要去地里做农活,他经常自己一个人在家,也不和邻居的小朋友玩。后来,妈妈生了妹妹,奶奶把更多的注意力转移到妹妹身上。慢慢地,形成了他这种自闭的性格。我与其爷爷奶奶说明了孩子这种情况的严重性,并当场跟孩子的父母进行了视频来说明情况。沟通后,他的父母愿意尽量多回家来陪伴孩子,表明了家校配合的决心。

(二)课下交流,拉近距离

下课后,我对徐立宽说:“你帮老师把书放到办公室,好吗?”他欣然接受。到办公室后,我说:“谢谢你,奖励你一只棒棒糖吧!”他微微一笑。然后我不经意的给他讲了一个小笑话,逗得他咯咯直笑。我说:“你帮老师一个忙好不好,一会儿同学们注意力不集中时,你给大家讲这个笑话好吗?”他想了想,点了点头。就这样,在下一节的数学课中,徐立宽进行了第一次勇敢的发言。

(三)循序渐进,树立信心

著名心理学家,朱智贤教授指出:“儿童发展相邻阶段既是相互联系又是相互区别的。”小学一年级学生的心理特征更接近于学前儿童,因此一年级教师要努力构建游戏化课堂教学,使游戏服务于教学,让学生在快乐中收获知识。我经常会鼓励徐立宽来参与课堂游戏,在轻松的氛围中,他慢慢的摆脱束缚,展现真我,并且我会对其表现给与“小红花”的奖励。在回答问题方面,由易到难。最初,我让他重复其他同学的回答,并及时给与肯定。后来,我会让他独立回答一些简单的问题,并会评价说:“如果声音再大点就更好了,你真是个数学小天才……

(四)利用多媒体技术,激发学习兴趣

由于多媒体动静结合,形象具体,声色俱备,所以恰当的运用,可以调动学生多种感官,有效吸引学生的注意力。如:在语文课中,我在白板上出示拼音和生字,让学生把正确的读音放到对应的生字上面。因为在白板上可以随意移动物体,孩子们觉得这个体验很神奇,他们积极的举手想到白板上进行移动拼音的操作,徐立宽也不例外。看到他高举的小手,我马上叫他来操作,并夸奖他越来越勇敢了。

三、效果及反思

经过半学期的努力,我惊喜的发现徐立宽慢慢的好转起来,在班级各种活动的影响下,逐渐树立了信心,说话声音越来越大,主动举手发言的次数也越来越多。

小学阶段是孩子形成各种习惯的关键时期,所以很多常规的习惯都需要老师一点一滴的示范、指导、宣传、更正、监督。俗话说:“不积跬步,无以至千里。”个别生的转化,更需要老师从一点一滴做起,用持久的耐心和毅力来培养,这也是我们教师义不容辞的责任。

 

 

 

      

 

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